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Lexique
 et
 écriture



n° 155/156
 décembre 2012 Numéro coordonné par  
 Caroline Masseron Le numéro s’interroge sur les articulations entre lexique et écriture, dans la perspective (scolaire) des apprentissages langagiers à étoffer. On a retenu deux grands axes d’étude. Le premier axe fonde l’analyse d’écrits sur des indicateurs lexicaux ; en effet l’hypothèse est que les unités lexicales aident à interpréter le processus rédactionnel, l’opération de mise en texte (l’écriture) étant, pour une part importante, déterminée par l’étendue de la mémoire lexicale et les ressources de son activation (la mise en mots). On attend de ce point de vue qu’il contribue à renouveler, au moins partiellement, les objets étudiés et les domaines impliqués. D’ordinaire, couramment sollicité pour identifier le « registre » familier ou standard d’un discours ainsi que l’interprétation sémantique (les isotopies, les métaphores), le lexique ne semble pourtant pas moins fondamental pour appréhender les « constructions » de séquences d’énoncés (les formes d’expressions idiomatiques et les collocations). Dès lors, les genres d’écrits (scolaires) doivent être envisagés dans leurs liens avec la phraséologie. Quant au second axe, il mettra l’accent sur des études de cas : y seront présentées des situations d’enseignement et d’apprentissage du lexique. Les performances lexicales des élèves seront examinées, ainsi que les aides lexicales, orales ou écrites, apportées en situation de production de texte. Il faudra également chercher à définir l’insuffisance des ressources lexicales et analyser leurs effets sur les productions écrites (réitération de tours semi-figés, vague référentiel, erreur lexicale). La didactique du lexique est au croisement des besoins (aléatoires) en mots de la part des rédacteurs et des facteurs de structuration et de construction du réseau de relations lexicales. L’enjeu est l’activation d’un vocabulaire adéquat, via la justesse lexicale des termes de spécialité et le traitement de la belligérance linéarité du texte / paradigme terminologique. [...] (Lire la Présentation des articles)
 Au sommaire Présentation 1. Indicateurs lexicaux et écriture Dominic Anctil Portrait des erreurs lexicales d’élèves de 3e secondaire en production écrite et proposition de pistes didactiques Pascale Hadermann, Ariane Ruyffelaert Vides lexicaux et stratégies de remédiation dans l’interlangue française d’apprenants néerlandophones Stéphanie Pahud Apprentissage du lexique et genres de discours Marie Veniard Questionnements croisés sur le sens et la phraséologie : lexique et axe syntagmatique dans la perspective de l’analyse du discours Vincent Verselle À la croisée des pans de cohésion textuelle : les variations lexicales du Règne de l’esprit malin, de C. F. Ramuz Renée Gagnon, Hélène Ziarko Indicateurs lexicaux dans les textes de comparaison et de problème-solution produits par des élèves de 8-9 ans 2. Lexique et apprentissages Marceline Laparra Une étude de cas : le lexique d'une classe de cours préparatoire en ZEP Marie-Noëlle Roubaud, Marie-José Moussu Un enseignement structuré du lexique dès la maternelle au service de l’écriture Anne Sardier Favoriser l'accès lexical en situation de production écrite Christine Vénérin-Guénez Mémoire narrative et performances lexicales (un conte gabonais entendu puis réécrit par des élèves de seconde) Véronique Rey, Leila Lions, Sandra Radmache Influence de l'enseignement du lexique en familles de mots sur la constitution du lexique orthographique Xinxia Wang Réflexions sur la conception d’un nouveau dictionnaire bilingue français-chinois d’aide à la production du FLE 3. Varia Marc Arabyan La scripturation à l’école Michèle Monte Théories linguistiques et littéraires et ateliers d'écriture Guy Achard-Bayle Présentation de la traduction de John Searle (2006) : What is Language? John Searle Qu’est-ce que le langage ?

Pratiques 155/156

Résumés des articles (Lire les résumés)
 Les articles
de Pratiques
en ligne De nombreux articles publiés par Pratiques n’étaient plus – depuis longtemps – accessibles, beaucoup de numéros étant définitivement épuisés. Afin de republier ces articles, dont certains représentent d'importants jalons dans les recherches en didactique du français, nous les avons numérisés. Qu’il s’agisse de la lecture, de l’enseignement de la langue, de la communication, de l’enseignement de la littérature, de l’argumentation, ou des nombreuses contributions à la problématique de l’écriture et de son enseignement-apprentissage, les livraisons de Pratiques ont fait date dans l’élaboration d’une didactique du français. Et pour donner à nos lecteurs un accès libre à une partie de ces textes, certains sont disponibles au format pdf sur notre site. Vous pouvez les consulter
sur cette page. Rééditions :
 les numéros
 1/2 à 84
et
85 à 147/148
 sur CD
La collection complète de  Pratiques s'est enrichie d'un deuxième CD. En effet, les numéros 85 à 147/148 sont à leur tour  disponibles sur CdRom. Les CdRom de la collection Dernière parution : Classement
 des articles de
 Pratiques Jean-Pierre Benoit (Université de Nantes, CREN, E A 2661, www.cren.net) a réalisé un classement de tous les articles publiés par Pratiques depuis 1974. Ce classement complète son article paru dans le numéro 137/138 : « Pratiques de 1974 à 2007 : présentation du classement des articles et premiers constats sur les évolutions de la revue » qui définit les finalités et modalités d’un tel classement et qui propose à partir de lui des analyses quantitatives et qualitatives de ce corpus. L’une de celles-ci étudiant la répartition des articles par champs et années, ceux-ci ont été classés dans leur champ dominant. 
 (Lire l'article de J.-P. Benoit) Nos lecteurs ont ainsi accès à un outil performant pour effectuer des recherches sur notre site :
Classement des articles « Questions de style » n° 135/136 — Coordonné par Alain Rabatel et André Petitjean « La didactique du français » n° 137/138 — Coordonné par Claudine Garcia-Debanc
et Caroline Masseron « Linguistique populaire ? » n° 139/140 — Coordonné par
 Guy Achard-Bayle
et Marie-Anne Paveau « La synonymie » n° 141/142 — Coordonné par
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 Mohamed Kara « Didactique du français - 1 » n° 145/146 — Coordonné par
 Anne Halté et André Petitjean « Interactions et corpus oraux » n° 147/148 — Coordonné par
 Günter Schmale « Didactique du français - 2 » n° 149/150 — Coordonné par
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