Numéros récents « L'écriture d'invention » n° 127/128 — Coordonné par Bertrand Daunay  et André Petitjean « Observations de la langue » n° 125/126 — Coordonné par Caroline Masseron « Polyphonie » n° 123/124 — Coordonné par André Petitjean « Textes - Contextes » n° 129/130 — Coordonné par Guy Achard-Bayle « La littératie.
Autour de Jack Goody » n° 131/132 — Coordonné par Jean-Marie Privat et Mohamed Kara « Récits et disciplines scolaires » n° 133/134 — Coordonné par Yves Reuter © CRESEF - Tous droits réservés PRATIQUES Didactique
du français




n° 145/146
juin 2010 Numéro coordonné par
Anne Halté et André Petitjean Avec ses 146 numéros parus, ses 36 années d’existence et sa reconnaissance institutionnelle – qu’elle s’apprécie au nombre et à la qualité des abonnés, à la place qu’occupe la revue dans son champ (la didactique du français) et dans celui des disciplines mères (linguistique et littérature) ou à l’aune du classement de l’AERES –  Pratiques peut s’enorgueillir d’une longévité qui n’est pas ordinaire pour une revue. Ce qui lui a permis de contribuer à la genèse et au développement de la didactique du français dans toutes ses composantes disciplinaires (lecture, écriture, langue, textes, discours, types et genres, interactions verbales, communication, raison graphique et médiations culturelles) et aux différents niveaux d’enseignement (de la maternelle à l’université). Ce constat ne saurait masquer le fait que le contexte politique et institutionnel qui est le nôtre en France n’est pas spécialement favorable aux recherches en didactique, comme l’attestent tant l’intégration des IUFM dans les universités que l’aspect régressif des réformes en cours touchant la formation des maîtres. Ce constat ne saurait sous-estimer, de surcroît, que nous n’avons pas fini de comprendre, afin d’y remédier, par quels processus se créent des inégalités scolaires et sociales devant les apprentissages, ce qui est l’une des missions majeures des recherches en didactique. C’est pourquoi, à l’heure où la formation des maîtres est censée être « mastérisée », c’est-à-dire comporter une dimension de recherche substantielle, il nous a paru nécessaire d’intervenir dans le débat à l’aide de deux numéros dont l’objectif est de faire le point sur les recherches en cours concernant la didactique du français. Avec ce premier numéro, que nous avons intitulé  Pratiques enseignantes, il s’est agi de dresser, dans une étroite synchronie (années 2005 à 2010), un inventaire, certes non exhaustif, des recherches en didactique du français, par le biais des thèses et HDR soutenues dans la période et touchant aux problématiques du domaine. On connaît l’extension du champ des recherches possibles en didactique du français : modes de constitution des savoirs scolaires, pratiques professionnelles des maîtres, types d’interactions scolaires, analyses des productions langagières et textuelles des élèves... C’est pourquoi nous avons sélectionné les recherches qui portent sur les pratiques des maîtres (leurs représentations et leur agir professionnel), en ouvrant l’investigation au FLE et à d’autres disciplines et sans négliger une perspective historique. On sait aussi combien les tensions entre les paradigmes théoriques convoqués pour objectiver les situations didactiques ou les objets d’enseignement ne facilitent pas l’identification et la reconnaissance de la didactique par les institutions de la recherche. C’est pourquoi, avec le second numéro, intitulé Objets, problèmes et méthodes, il s’agira d’effectuer des synthèses et des bilans critiques portant sur les problématiques, les thèmes et les méthodologies de recherche qui ont actuellement cours en didactique du français. L’enjeu est de repérer les tendances dominantes, de mesurer la pertinence des résultats et de préconiser éventuellement de nouveaux objets de connaissance en reliant les investigations savantes à des pratiques de classe que l’on voudrait moins discriminantes qu’elles ne le sont aujourd’hui. [...] (Lire la Présentation des articles)
Au sommaire Anne Halté, André Petitjean Présentation
État des recherches en didactique du français.
1 – Les pratiques enseignantes (Lire l'article...) Bernard Combettes, Elisabeth Bautier, Claudine Garcia-Debanc, Claire Margolinas,
Raymond Michel, Elisabeth Nonnon « Table ronde – Recherches et didactique », pp. 8-44. Emanuelle Guérin « L’"outre-langue" des enseignants ou le mythe d’une langue monovariétale », pp. 45-54. Fabienne Rondelli « La cohérence textuelle : pratiques des enseignants et théories de référence », pp. 55-84. Jan-Luc Pilorgé «  posture de correcteur : les traces des enseignants de français sur les copies des élèves », pp. 85-104. Mireille Delaborde « L’espace graphique  "s’enseigne-t-il" ? », pp. 105-124. Anne Jorro, Hélène Croce-Spinelli « Le développement de gestes professionnels en classe de français. Le cas de situations de lecture interprétative », pp. 125-140. Marceline Laparra, Claire Margolinas « Milieu, connaissance, savoir. Des concepts pour l’Analyse de situations d’enseignement », pp. 141-160. Evelyne Bedoin « Croisements disciplinaires, enjeux didactiques : actualité d’une confrontation Littérature/Sciences », pp. 161-178. Françoise Favart « Quels savoirs en matière de variations langagières susceptible d’optimiser un enseignement du FLE ? », pp. 179-196. Olha Luste-Chaâ « L’erreur lexicale dans l’analyse des productions écrites en FLE », pp. 197-210. Nathalie Denizot « Genres littéraires et genres textuels dans la disciplinefrançais », pp. 211-230. Marie-France Bishop « Didactique et perspective historique : à propos d’une recherche sur les écritures de soi à l’école élémentaire », pp. 231-248. Raymond Michel  « Finançons les études littéraires »  Pratiques 145/146 Résumés des articles (Lire les résumés)
Abonnements - commandes Comment se procurer Pratiques Les articles
de Pratiques
en ligne De nombreux articles publiés par Pratiques n’étaient plus – depuis longtemps – accessibles, beaucoup de numéros étant définitivement épuisés. Afin de republier ces articles, dont certains représentent d'importants jalons dans les recherches en didactique du français, nous les avons numérisés. Qu’il s’agisse de la lecture, de l’enseignement de la langue, de la communication, de l’enseignement de la littérature, de l’argumentation, ou des nombreuses contributions à la problématique de l’écriture et de son enseignement-apprentissage, les livraisons de Pratiques ont fait date dans l’élaboration d’une didactique du français. Et pour donner à nos lecteurs un accès libre à une partie de ces textes, certains sont disponibles au format pdf sur notre site. Vous pouvez les consulter
sur cette page. Rééditions :
les numéros 1/2
à 84 sur un CD Désormais, les numéros 1/2 à 84 de Pratiquesont été numérisés et sont disponibles sur un seul CdRom. Le CdRom de la collection Parallèlement,  ces numéros épuisés de Pratiques peuvent être acquis individuellement sur  CDRom. Consulter les rééditions
de Pratiques De même, les numéros épuisés de la collection Didactique des Textes sont disponibles sur CDRom :
– Claudine Garcia-Debanc
L'élève et la production d'écrits
– Bernard Combettes,L'organisation du texte Consulter les rééditions
de Didactique des Textes Dernière parution : Classement
desarticles de  Pratiques Jean-Pierre Benoit (Université de Nantes, CREN, E A 2661, www.cren.net) a réalisé un classement de tous les articles publiés par Pratiques depuis 1974. Ce classement complète son article paru dans le numéro 137/138 : « Pratiques de 1974 à 2007 : présentation du classement des articles et premiers constats sur les évolutions de la revue » qui définit les finalités et modalités d’un tel classement et qui propose à partir de lui des analyses quantitatives et qualitatives de ce corpus. L’une de celles-ci étudiant la répartition des articles par champs et années, ceux-ci ont été classés dans leur champ dominant. 
(Lire l'article de J.-P. Benoit) Nos lecteurs ont ainsi accès à un outil performant pour effectuer des recherches sur notre site :Classement des articles articles « Questions de style » n° 135/136 — Coordonné par Alain Rabatel et André Petitjean « La didactique du français » n° 137/138 — Coordonné par Claudine Garcia-Debanc
et Caroline Masseron « Linguistique populaire ? » n° 139/140 — Coordonné par
Guy Achard-Bayle
et Marie-Anne Paveau « Les écrits universitaires » n° 121/122 — Coordonné par Françoise Boch, Isabelle Laborde-Milaa, Yves Reuter « Les écritures théâtrales » n° 119/120 — Coordonné par André Petitjeanet Jean-Pierre Ryngaert « Textes et valeurs » n° 117/118 — Coordonné par Anne Leclaire-Halté et Caroline Masseron « L'écriture et son apprentissage » n° 115/116 — Coordonné par Jean-François Halté, André Petitjean et Sylvie Plane « La synonymie » n° 141/142 — Coordonné par
Caroline Masseron
et Michelle Lecolle « Écrits de savoir » n° 143/144 — Coordonné par
Mohamed Kara